由于传统观念的差异，中国和美国教育子女的方式可谓千差万别。现在的父母越来越追求科学的早教，认为经过科学研究证实的方式能让孩子出类拔萃。为此美国的教育学家特别针对一些中西方有严重差异的观念，提出了5条早期教育意见。
1、 不要“拔苗助长”
有很多家长对早教有着不符合实际的期望值。有些家长觉得，应该及早为孩子做好上学的准备，让一个4岁的孩子提前掌握小学的知识内容。这样的“拔苗助长”，其实是家长在孩子的早期教育中急过了头，忽略了学习的基础。
美国阿斯顿英语的早教课认为，学会思考，才是学习其他知识的前提。要适应幼儿思维发展水平，另一方面也要帮助幼儿掌握思维方法。多观察，用语言的比较和分类，鼓励幼儿经常反复思考一个问题，奠定思考方法，养成幼儿的思维习惯。
2、 不要因攀比挫伤孩子的积极性
有时候，也不是故意的，但是家长就喜欢对孩子说“你看，那个谁家的孩子怎么学的那么好啊，你怎么什么都不会？”这样的攀比会让孩子在很大程度上有一种受挫感。开始消极面对英语和其他的学习。其实，孩子的小的时候，学英语的兴趣很容易培养，越长大反而越提不起劲头学了。这个时候，应该采取鼓励的策略，关注幼儿个人的进步，而不是老拿别人的长处做比较。
幼儿教育只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展。阿斯顿英语的教师的主要任务，就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。目的是激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣。因为这才是幼儿自我教育的动力。
3、 不要死记硬背
家长在对孩子的学习辅导或者监督时，目标不应该放在毫无意义的知识罗列上。在幼儿阶段，孩子要靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。
美国的幼儿早教理念是，一切活动都是为了发展幼儿的注意力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力等。
4、 不要追求“标准答案”
在应试教育中，都会有一个标准答案，只有答出标准答案，才算满分。但是现实生活并没有这样的答案。社会是变化的，孩子的未来是要自己创造的。所以家长要在孩子的幼儿阶段培养创造性。
在阿斯顿，经常使用的方法是引导幼儿思考，发现并鼓励他们的新想法，在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能力。
5、 不要总是单独活动
目前，追求幼儿的全面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。幼儿时期，是个性形成的重要时期。老是自己玩，或者总粘着家长的孩子，人格上会得不到平衡的发展。
让幼儿融入到团体中，在集体中与他人交流和玩耍，就是一种互相作用，彼此促进成长发展。阿斯顿的人格培养，会鼓励家长给予幼儿个人活动的机会，让幼儿体验模拟社交环境。幼儿教育基础打得牢固，人格才能均衡发展。
作为21世纪的新兴父母，我们应该抛弃一些传统中国式的教育方法，参考国外的教育理念，取两者精华去其糟粕，融会贯通中西结合，或许能够发现真正适合自己的育儿之路。