“书是人类进步的阶梯”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”……从古至今，无数文人墨客都赞颂着书对于人类的重要意义。在如今这个电子时代，信息的更新越来越快能够。能够坐下来翻阅一本纸质书籍就显得弥足珍贵。而除了父母的引导和教育，阅读可以说是孩子了解社会和自然界的另一个主要方式了，所以幼儿的阅读兴趣培养也受到了人们越来越多的关注。
曾有一位 心理学家做过调查有42%的天才是在5岁前开始阅读的，可见，培养幼儿良好的阅读习惯对幼儿的成长非常重要。
阅读能满足幼儿好奇和探索的天性，阅读还可以开发幼儿的潜力，阅读也可以发挥他们的想象力，换 句话说通过阅读幼儿能感受到快乐并从中增长自己各方面的能力。怎样对幼儿进行阅读能力的培养呢？
（一）为幼儿提供适当的阅读材料
作为教师必须为幼儿提供主题正确、内容生动有趣、图画鲜明，这样才能引起幼儿兴趣。其次，还要根据幼儿年龄的差异对画面的幅数、文字的浅显给予不同的读物。否则幼儿阅读会感到十分困难，继而影 响他们的阅读兴趣。
（二）创设阅读的环境
阅读环境分两大类，一是物质环境，二是精神环境。物质环境方面要为幼儿提供一个阅读角，在那里放置一些阅读材料让他能随时随地的翻阅，这对幼儿来说是由为重要的，幼儿的方行大多来源于模仿，如果幼儿置身于一个阅读的班级、家庭，幼儿会潜移默化的受老师家长的影响而爱上阅读。
（三）阅读的游戏化
阅读的游戏化可以分为材料游戏化和形式游戏化。材料游戏化是把阅读的材料以剪、贴、编等方法进行重新组合，还可以做一些手指木偶，大书小书，粘绒玩具等材料。形式的游戏化是老师领导幼儿把图书的内容以情景表演，对话表演，儿童剧等形式上演。
（四）阅与说的结合
让幼儿阅读图书的同时有发表他们的心得和感受。比如幼儿喜欢故事哪一段情节，哪一个人物，老师 能给予幼儿说的机会，他们的阅读兴趣将大大提高。同时在幼儿说的时候老师能做有心人，愉快地倾听，并加以鼓励、赞扬，最好是脸部充满笑容。长此下去幼儿说的能力会有明显提高。
（五）亲子阅读
幼儿对父母有着强烈的依赖性，如果父母能于幼儿共同阅读，或通过说故事的形式进行，这样即可以使幼儿产生温馨感，又可以提高幼儿对阅读的兴趣。
（六）阅读时间不宜太长，爱护书籍。
幼儿因为年龄较小集中注意力的时间较短，每安排30分钟阅读时间就足够了，否则时间延簪，幼儿阅读的兴趣也会递减。爱护书籍习惯的培养对幼儿来说也是十分重要的，它是对幼儿能力的培养。我觉得对幼儿进行阅读习惯的培养是十分可行的。在整个学期的阅读活动中，幼儿就像学走路，从不会走到会独立行走，每一步都需要成人的帮助，要使书成为幼儿的良师益友，就应不断地锻炼和培养阅读的习惯及能力。
要培养爱读书的孩子并不困难，比起口头教育阅读的重要性，不如为孩子创造一个良好的阅读氛围，并且以身作则，用自己热爱读书的实际行动来影响孩子的阅读观乃至人生观。