计划生育政策普及之后，独生子女的数量日益增多，越来越多的家庭变成了四个家长一个孩子的模式。在竞争日益激烈的社会压力下，父母们都抱着望子成龙望女成凤的心态，希望这根独苗可以早日成才。这其中，幼儿早期教育就变成了一门举足轻重的大学问。
一：幼儿早期教育根本不需要高昂的投入
“儿童最佳的人生开端应该是充分合理的营养、良好的健康状况，生活在一个丰富的感知刺激的环境和充满温暖爱心的家庭和社会氛围中。”中国优生优育协会儿童发育专业委员会主任委员、北京协和医院儿科教授鲍秀兰认为，这是早期教育最重要的环境因素。
“并不是花钱多就一定买到好的早期教育，完全不是那么回事。”对有些家长那种盲目的、以为花钱就能买来好的教育的想法，鲍教授不以为然。她强调说，早期教育首先是要给孩子打好基础，0—3岁是人头脑发展最快的时期，也是感知觉发育最敏感的时期，家长要创造的是一个适应婴幼儿生长的环境，譬如视觉、听觉、语言、情感和能够自由自在活动的、安全的环境。这样的早期教育，效果很好，又不需要花很多的钱。
二：儿童的发展离不开适宜的生理成熟度
在不久前召开的“儿童早期发展与参与”研讨会上，中华儿科学会儿童保健学组组长、北京儿科研究所儿童健康与环境研究室主任丁宗一作过一个举座皆惊的发言。他不客气地指出：“现在社会上提出了很多的新名词，如‘胎教’、‘亲子教育’、‘早期智力开发’、‘立体智力开发’等等，不管弄出多少名堂，在我看来，很多都是伪科学！儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练，这是0 3岁儿童保健的基本科学规律。就好比吃桃子，这桃子本来没熟，无论你用什么高招处理过，它吃到嘴里总是酸的。”
人的成长是一个过程，到了不同的年龄段，自然就会获得不同的技能。一些期望孩子成为天才的家长，在婴儿才几个月大的时候，就开始训练孩子走路、认字，好像走路走得越早越好，认字认得越多越好，这个观念是不对的。一句话，婴幼儿的发展阶段不可能超越。
丁博士幽默地说：“家长让孩子走路走得那么早，你想让孩子走到哪儿去？让孩子早早认字，你让他认完字干吗去？用专业的话来说，让现代的人的眼睛还像老鹰一样锐利、鼻子像狗一样灵敏、耳朵像兔子一样警觉，请问，其生理学意义在哪里？”
三：智商测试不是衡量儿童能力的惟一标准
在一些家长的潜意识里，常把智商高低看作衡量孩子能力的惟一标准。
哈佛大学霍华德•加德纳教授提出的多元智能理论则是一种全新的看法。霍华德•加德纳认为，人的智能应当包括音乐智能、运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人间关系智能、自我认识智能7个方面。每一种智能都能以大脑的生理机制为依据，有其生物学基础。这样，每个人身上表现为不同智能的组合，显示了人类能力的多样性。
每个孩子天性的不同，决定了将来的发展道路也不完全相同。丁宗一说，家长应该在观察孩子兴趣、能力之后提供适宜他发展的空间和环境，不能说这个孩子文学天赋好，我非要你学好数学。孩子健健康康地活着，将来能自食其力，我认为就是成功。年轻的家长好幻想，结婚时一个想像，生孩子时一个想像，最终你会发现，那不过是一个想像。人得现实地过日子，而不能靠着想像过日子。
四：家长提高自身的科学素质最重要
在2001年9月联合国大会儿童特别会议召开前夕，联合国秘书长安南提出了会议的3个预期目标：每个儿童应该拥有一个最佳的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应该有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。应该说，要实现这些目标，现在还只是刚刚开始，每一个家长都肩负着一份重要的责任。
中国学前教育研究会秘书长、中央教科所幼儿教育专业副研究员王化敏认为，早期教育首先要提高家长科学育儿的能力，这种能力包括对孩子的认知，对孩子发展的认知。应当学一些心理学、教育学，知道孩子发展历程是什么，孩子处在哪一个阶段，有些什么特点，不掌握这些知识，就容易走入误区。
幼儿早期教育实际上是激发孩子的潜能，培养学习兴趣，增加对新事物的好奇心，对生活的认识，还有良好的行为习惯、丰富的情感和对社会的正确态度等。家长越是强求，越是可能适得其反。不如放下压力，让孩子在快乐中学习，在生活中学习。