俗话说得好，儿童是祖国的花朵，是祖国的未来和希望。儿童的发展情况将直接影响到国家的发展前景。所以我们在进行早期教育之前，必须对早期教育有了一定的认识和了解后，才能有进一步的行动。所以在此，将简单罗列一下婴幼儿早期教育方面的一些问题。
一、早期教育是时代的要求
1、早期教育的重要性
儿童占我国的35%，提高儿童素质培养智、德、体、美、劳的全面发展，是家长儿保教育工作和工作者的共同责任。过去人们把<3岁婴幼的生长发育单纯理解为体格发育，忽视儿童心理发育。此期应抓紧有效进行早期教育，使其健康成长。
近来年，国内外心理教育，教育家们已进行了大量研究：卢梭的“爱弥尔”被称为“儿童时期的宪章”，提出“儿童时期的重要性……给予保护与教育最重要”。法国布卢姆经验从17岁测得的智力约50%发生在孕期～4岁，约30%4～8岁、28%在8～17岁间，亨特认为<6岁是儿童智力变化最大时间……。
人是生而知之还是学而知之。后者可以肯定。印度“狼孩”卡玛拉其生后与人一样，传说叼走与狼生活8年后，回到人间生活并经长期教养，仍未恢复人的性能。传说某国王出生后伶俐可爱，在一次宫庭政变时，王子被绑架后，终日关在未见阳光的监狱中，数年后国王重新掌权，结果变成“白痴”。虽经教育，也难恢复原来智力，可见环境对决定人的智力发展有着重要作用。
2、早期教育的必要性
人的一切活动都受大脑神经支配，而神经系统的健全并非随着年龄增长而自然成熟，而是在外界环境反复刺激中逐渐完善。一系列表明，人的思维、记忆力及敏捷程度都与人类每日进食有关；大脑是智力发展的物质基础，智力的形成与发展是先天遗传素质与后天环境相互作用的结果，而后天环境包括围生期因素，营养、感染、社会文化、经济、教育都对智力发育起重要作用。早期教育（早教）之所以必要是因为：
（1）脑的形成及功能发育此是一关键时期，此期教育易收成效。
（2）新建立的条件反射易，重建立的条件反射难。良好的习惯与品德更需即早培养。
（3）婴幼儿有一学习最佳期（敏感期）此期教育能促进智力发展。
（4）生理发展是心理发展的基础，而心理发展则受环境与教育的影响。
3、早教的可能性
有人研究得知，人的大脑内有140亿个神经细胞（N•C）。其中70.8%是3岁形成的。婴儿出生后，大脑尚不成熟，数量上脑细胞有100多亿个，但相互间没有什么功能上联系。大量重量成为人的1/3，6个月时达1/2，9个月2/3，7岁接近成人。婴幼儿期大脑已达到一定成熟程度，说明大脑有接受适当教育和训练的生理条件。人的神经系统（N•S）是在外界条件反复刺激中逐渐完善的，刺激越多，完善越快。美国科塞利斯等认为：脑子用少而衰老；脑子开始工作越早，延续时间越长，其细胞老化越快。
二、开发智力是早教的目的
1、何谓智力？
智力是智慧与能力的总称。是中枢神经系统（CNS）结构与机能中先天赋予的一种个体认识环境与适应环境的能力。此种能力经过教育与训练得以充分表现与发挥。智慧指的解决问题的一般能力，此能力则为个体在后天环境中，通过社会实践形成的，它主要决定于个体所受教育与训练。智力产生的场所在大脑，而心理是指大脑的机能是人们能客观现实的反映。
2、小儿智力发育的程序
（1）自儿童启蒙到人才崛起，即造就人才，须从德、智、体、劳进行全面培养，方能成为有用之才。
（2）成才三飞跃
①从小要早期突破识字关，跨进书本知识的大门，走向无比广阔的知识世界，是启蒙阶段。②长躯干、抽枝、舒叶阶段。③选定目标阶段：一面学习知识，一面在学习中不断地把知识转化才能。
（3）选定目标阶段：一面创造性学习，一面从学习开始进入有计划地创造性学习工作、钻研这是人才含苞待放阶段。
爸爸妈妈们在对自己的孩子进行早期教育之前，不妨先学习一下婴幼儿早期教育的一些知识，做到万事心中有数，这样，才能在对孩子进行教育的时候做到对症下药，才能让孩子健康茁壮地成长。
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